Dado el creciente interés en la educación del carácter en todo el mundo, los educadores buscan orientación para su práctica. Este artículo busca contribuir a la base de evidencia sobre si y cómo se puede enseñar el carácter, analizando los resultados de una evaluación piloto (n=527) de una intervención curricular diseñada para fortalecer dos componentes del carácter: la percepción de la virtud y el razonamiento virtuoso.

Después de la intervención, los participantes mostraron una mejora en sus puntuaciones de percepción y razonamiento de la virtud en comparación con el grupo de control. Además, las estudiantes obtuvieron puntuaciones más altas que sus compañeros varones en la evaluación piloto. Los resultados demuestran que la educación en estos componentes del carácter es posible, proporcionando evidencia para un debate que se remonta a Aristóteles y que hoy sigue siendo objeto de discusión en los ámbitos académico, político y práctico. Los hallazgos son significativos, ya que aportan pruebas sobre cómo se puede enseñar el carácter dentro de los programas de estudio de las asignaturas del currículo existente.